Détermine ses propres attitudes, valeurs et comportements axés sur l'interaction avec les autres lors :

• de la participation à des activités de mouvement;
• de l'encouragement d'autrui à participer à des activités de mouvement.

Compare son autoévaluation actuelle aux évaluations précédentes axées sur sa progression personnelle selon les cinq niveaux du continuum social (Hellison, 2011), à savoir :

• le comportement irresponsable;
• le contrôle de soi;
• l'engagement;
• la discipline personnelle;
• le souci des autres.

Propose des options de comportement conformes à l'un des trois niveaux supérieurs du continuum social, à partir d'une description de comportement donnée, par exemple un élève qui démontre un comportement dangereux avec une raquette de badminton.

Exécute un plan créé en collaboration axé sur l'incitation des autres à participer à des activités physiques dans le contexte de valorisation de comportements responsables et soucieux des autres, par exemple la course ou la marche Terry Fox, un bal familial, une danse en cercle ou ronde, une randonnée dans la nature, des jeux d'hiver.