• compose une introduction et une conclusion efficaces et intéressantes, p. ex. introduction adaptée au genre et au public, conclusion qui pose une question, laisse le lecteur ou la lectrice en suspens ou présente une surprise;
• note, en cours de rédaction, ses interrogations quant à la structure d'une partie ou de toute une phrase, p. ex. à l'aide d'un code, les phrases ou les parties de phrases dont la syntaxe semble boiteuse pour y revenir en cours de correction;
• note ses interrogations quant à l'orthographe grammaticale, p. ex. à l'aide d'un code les éléments grammaticaux (accords, terminaisons de verbe, etc.), afin d'y revenir en cours de relecture et de correction.

• se relit :
• lit sa production à haute voix à soi-même, à un camarade ou à l'enseignant;
• vérifie si le contenu et la présentation finale tiennent compte des caractéristiques du public;
• identifie les idées qui ne semblent pas claires ou ne pas bien s'enchainer dans le texte pour y revenir lors de la révision;
• especte ou modifie au besoin le plan de recherche établi;
• modifie son texte pour l'enrichir :
• vérifie :
• la richesse des idées, du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion personnelle et la consultation des pairs;
• le développement d'une idée à l'intérieur d'un paragraphe
• la cohérence du texte en prêtant une attention particulière à l'introduction, au développement et à la conclusion 
• l'organisation des idées en fonction de la structure de texte choisie;
• si le temps du verbe choisi correspond au déroulement des faits.
• rédige des phrases complexes pour varier la structure de ses productions écrites, p. ex. en fusionnant deux phrases par coordination.

Corrige :

• se sert d''un code de correction commercial ou élaboré par l''enseignant ou avec toute la classe;
• consulte un recueil de verbes pour vérifier l''orthographe de verbes;
• consulte un dictionnaire bilingue pour trouver l''équivalent en français d''un mot d''une autre langue;
• emploie les éléments suivants dans ses productions écrites :
• la conjugaison des verbes :
• l''accord des verbes lorsque le sujet est suivi d''un mot écran et lorsque le sujet est « qui », p. ex. c''est nous qui allons;
• l''utilisation des terminaisons é, er, ez;
• les homophones suivants :
• sur – sûr;
• près – prêt;
• quel(s) – quelle(s) – qu''elle(s)
• plutôt – plus tôt;
• la ponctuation :
• les deux points et les guillemets du style direct ( : «»);
• la construction qui respecte la structure de la langue française;
• la correction des anglicismes syntaxiques les plus courants dans l''emploi des prépositions, p. ex. Aller chez le dentiste et non pas au dentiste, Lire dans le journal et non pas sur le, Être fâché contre lui et non pas après lui, On ne nous a pas permis d''y aller et non pas On n''a pas été permis d''y aller;
• approfondit ses connaissances à partir des éléments suivants :
• la conjugaison des verbes :
• les verbes irréguliers aux temps les plus usuels;
• les verbes pronominaux aux temps usuels, p. ex. je m''appelle;
• l''indicatif présent;
• le passé composé avec être avec accord du participe, p. ex. elles sont venues;
• le passé composé avec l''auxiliaire avoir, sans accord au participe, p. ex. j''ai éternué;
• l''imparfait;
• le futur simple;
• l''impératif présent;
• l''infinitif présent, p. ex. il veut danser, vous êtes prêts à manger;
• le conditionnel présent;
• le subjonctif présent :
• lorsque le verbe précédent exprime la volonté, le désir, le refus, la crainte, p. ex. il veut que tu viennes;
• après « il faut que », p. ex. il faut que je vienne;
• la formulation des adverbes à partir des adjectifs au féminin, p. ex. heureusement;
• le rôle, l''accord et les formes du pronom possessif, p. ex. Est-ce ta mitaine? Oui, c''est la mienne;
• le rôle, l''accord et les formes du pronom démonstratif, p. ex. J''aime celle-là, mais je préfère celui-ci;
• le féminin des mots qui se terminent en :
• er, p. ex. la dernière
• teur, p. ex. la directrice;
• une consonne qui se double avant le e, p. ex. une Canadienne;
• –f, p. ex. vif / vive;
• le pluriel des mots qui se terminent en :
• ail, p. ex. les travaux, des chandails;
• eau, p. ex. les beaux chapeaux;
• eu, p. ex. des cheveux longs;
• l''ordre des pronoms dans la phrase, p. ex. Vous nous écoutez;
• la ponctuation :
• la virgule dans l''énumération;
• la virgule après un début de phrase, p. ex. Dans notre groupe, nous sommes treize;
• le tiret dans les dialogues;
• explore les éléments suivants :
• la conjugaison des verbes :
• le passé composé des verbes pronominaux, p. ex. ils se sont levés;
• le pluriel des mots qui se terminent en ou, p. ex. les hiboux;
• le féminin des mots qui se terminent en –f, p. ex. vif / vive;
• le rôle, l''accord et les formes du pronom interrogatif, p. ex. qui, laquelle, qu''est-ce qui;
• le pluriel en « s » des mots qui se terminent en –al, p. ex. des festivals;
• la ponctuation :
• la virgule après un début de phrase, p. ex. Dans notre groupe, nous sommes treize;
• les parenthèses pour expliquer;
• les points de suspension.

• Pourquoi est-ce que j'ai choisi le sujet de cette rédaction?
• Comment je me sens maintenant que le projet ou le texte est fini? Pourquoi?
• Qu'est-ce que j'aimerais savoir de plus à ce sujet?
• Quel est le but du processus que j'ai suivi?

• Est-ce que mon plan m'a bien préparé pour la rédaction?
• Qu'est-ce que j'ai appris en faisant la recherche ou en rédigeant mon texte?
• La prochaine fois, qu'est-ce que je ferai de différent?