Crée à partir de son vécu des problèmes qui comportent le partage en parties égales ou le regroupement égal, utilise ses propres stratégies pour les résoudre, note le processus symboliquement et vérifie la vraisemblance des solutions à l'aide d'estimation.

Examine un ensemble de problèmes portant sur la division en vue d'identifier ceux dont le calcul mental est plus efficace qu'un algorithme écrit et explique la stratégie de calcul mental utilisée pour déterminer les quotients de ces problèmes.

Identifie et décrit à partir de son vécu des contextes de partage où l'inconnue est le nombre d'éléments dans chaque groupe, modélise la division à l'aide objets et note le processus de façon symbolique, p. ex. distribuer des cartes dans un jeu.

Identifie et décrit à partir de son vécu des contextes dans lesquels la division est un regroupement égal où l'inconnue est le nombre de groupes, modélise la division à l'aide objets et note le processus de façon symbolique, p. ex. compter des pièces de 5 cents en faisant des piles de 20 ou découper des longueurs de 1 m pour déterminer combien de longueurs d'un mètre il y a dans du tissu qui mesure 13 m.

Modélise de façon concrète ou imagée la division d'un nombre à 3 chiffres par un nombre à un chiffre et note le processus symboliquement.

Explique pourquoi il est important d'avoir recours à la valeur de position lors de la division de nombres entiers positifs.

Explique comment et pourquoi ses stratégies personnelles de calcul mental pour déterminer les faits de division peuvent être appliquées pour déterminer des quotients de numéraux (dividende de numéraux à trois chiffres par un diviseur à un chiffre).

Explique comment il se fait que l'interprétation d'un reste dépend du contexte dans lequel on a effectué une division. Par exemple :

• ne pas tenir compte de reste si le problème consiste à former des équipes de 4 à partir de 22 personnes;
• augmenter au chiffre supérieur si le problème consiste à déterminer combien de voitures seront nécessaires pour transporter 13 passagers si chaque voiture peut en accueillir 5;
• exprimer le reste sous la forme d'une fraction si le problème consiste à partager cinq pommes entre deux personnes;
• exprimer le reste sous la forme d'un nombre décimal si le problème consiste à déterminer certaines mesures ou certaines sommes d'argent.

Raffine ses stratégies personnelles pour augmenter leur efficacité.¿