Identifie et décrit à l’oral des situations tirées de son vécu auxquelles on doit avoir recours à la multiplication ou la division de nombres entiers.

Crée à partir de son vécu des problèmes portant sur la multiplication et la division de nombres entiers, les résout et explique son raisonnement.

Résout des problèmes pertinents à soi, à sa famille et à sa communauté portant sur des nombres entiers, en tenant compte de la priorité des opérations sans puissances (sans l’aide de moyens technologiques pour diviseurs à un chiffre et avec moyens technologiques pour diviseurs à plus d’un chiffre).

Identifie, à partir du contexte et sans calculer, l’opération requise pour résoudre un problème portant sur des nombres entiers.

Modélise à l’aide de matériel de manipulation et (ou) de représentations imagées et note le processus symboliquement :

• la multiplication de deux nombres entiers;
• la division d’un nombre entier par un nombre entier;

Développe à l’aide de régularités des stratégies pour déterminer si le produit et le quotient de nombres entiers sont positifs ou négatifs.

Compare la multiplication et la division de nombres entiers avec la multiplication et la division de nombres naturels, de nombres décimaux, de fractions et de nombres fractionnaires.

Développe, explique et applique des stratégies pour multiplier et diviser des nombres entiers.

Explique à l’aide d’exemples la priorité des opérations (sans puissances) sur des calculs y compris les nombres entiers.

Examine des solutions de calculs comportant des nombres entiers y compris la priorité des opérations en vue d’identifier et de corriger des erreurs s’il y a lieu, et explique son raisonnement.